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广东金融学院教务处制

开题报告填写要求

1.开题报告（含“文献综述”）作为毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文（设计）工作前期完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效；
2.开题报告内容必须按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）单面打印，不允许打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；
3.“文献综述”应按论文的格式成文，并直接打印在本开题报告第一栏目内，其中文献综述的参考文献应不少于15篇。
4.有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2002年4月26日”或“2002-04-26”。

 毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
1．结合毕业论文（设计）课题情况，根据所查阅的文献资料，撰写文献综述(包括目前同类课题在国内外的研究状况、发展趋势以及对本人研究课题的启发)： 
文 献 综 述
大学生正处于人生发展的重要阶段，了解影响当代大学生的人际信任状况，本论文拟分析影响当代大学生人际信任状况的因素，大学生一般自我意识的中介作用的影响因素，以及大学人际信任和大学生自我意识的中介作用的关系，最后讨论预防和缓解大学生人际信任困扰的方法。有重要的理论和实践意义。
随着信任危机的加剧，以及对高素质人才需求的逐渐扩大，大学生作为社会文化力量的作用也逐渐扩大，因而大学生身心的健康发展越来越受到人们的重视。  日常生活中，人与人会形成各种人际关系，当与周围人相处时，对某些人会产生信赖感，对另一 些人则会有不安全感，这就是社会生活中的人际信任现象[1]。人际信任是个体在人际互动过程中建立起 来的对交往对象的言词、承诺等可靠程度的一种心理期望[2]。大学阶段是人际信任发展的关键阶段，而社会文化又以特有的形式影响信任度的建立，如何引导大学生建立一个成熟稳定的信任系统对大学生和 社会都是一个值得探讨的问题。相关研究[3] 表明，人际信任与自尊显著相关，且人际信任能有效的预测学生的自尊水平。即自尊高的学生在人际交往中表现得更为自信，交往技巧也用得更多、更高明，表现得更为主动，能够建立更多、更加良好的人际关系，反过来又会增强自我价值感，增强自尊。自尊是 一个人对自我价值的判断，是人与人之间自觉(外显)或不自觉(内隐)地对自我的评价倾向[3]。自尊是个 体适应社会文化环境的心理机制，是行为的中介，它影响人际交往的积极性与主动性[4]。有研究[3]表明，社会期望反应与自尊显著相关，即高度和低度自尊的人更愿意符合社会期望，获得社会认可，但当某些条件不允许时可能会走极端，并且他们具有更强的社会掩饰性倾向，为获得社会认可极易做出不诚实的自我描述。社会期望(social expectation)是指社会或群体根据个体所处的社会地位及其所承担的社会角色所提出的希望或要求，它反映的是社会公认的价值标准或行为规范[13]。当人们依照社会标准回答问题时，常是有意识地否认自己拥有不好的态度或行为，而肯定自己拥有好的态度和行为，这种反应定势被称为社会期望性反应倾向[3]。适当调控这种倾向，可以提高个体的自尊水平，从而提升个体的信任水平。 大学生作为高深知识的掌握者，因受到来自外界的多重压力，从而使身心的健康受到一定程度的影响。本研究以自尊为中介，针对大学生中普遍出现的心理问题进行研究，阐述大学生社会期望反应与人际信任之间的关系，以便克服他们在心理和行为方面遇到的各种障碍，从而促进其心理的健康成长。
参考文献
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[2] 刘冰,王胜男.护理专业大学生自尊、人际信任与被接纳程度的关系研究[J].中国西部科技,2009,8(25):90-92．
[3] 戴丽,张华玲.大学生社会期望反应与自尊的关系研究[J].中国校医,2007,21(5):505-507．
[4] 马绍斌等.大学生自尊与社会支持的关系[J].中国临床康复,2005,9(8)：226-227．
[5][6][7] 汪向东等.心理卫生评定量表手册:增订版[s].北京:中国心理卫生杂志社,1999:180-182,318-320,385-389．
[8] 邓雪,高翠翠等.民航院校大学生人际信任与心理健康相关性研究[J].高校辅导员学刊,2010,2(6):61-64．
[9] 段茜,张孟娟.家庭期望与大学生人际信任的关系[J].咸宁学院学报,2011,31(2)．
[10] 张奇,王锦.大学生自尊与社会支持的关系[J].心理与行为研究.2007,5(2):93-99．
[11] 姚婧媛.大学生自尊与父母教养方式的关系[J],2011,17(2)：24-25．
[12] 李义安,李先锋.大学生的社会期望及其与心理控制源、人格特征的关系[J].中国健康心理学杂志,2005,13(4):319-320．
[13] 张丽红,黄中.师范学院女生人际信任状况的调查研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011,27(5):194-195．
[14] 林珊.大学生成人依恋与社会期望的相关性[J].德育与思政研究,2009,12（151）:167-169．
[15] 张海钟,张鹏英等.初中生自尊对自我接纳和自我效能的中介效应研究[J]. 健康研究,2010,30(6):437-441．
 

毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
２．研究思路、研究方法以及手段
研究思路：对于大学生的人际信任水平的提高、人际交往、人际关系和谐发展，以及对改善其人际交往能力具有非常重要的指导作用。了解当代大学生的人际信任状况对研究其人格发展提供了理论依据。并且对改善大学生的心理健康素质提供了理论指导依据。了解大学生一般自我意识的中介作用的现状及其影响因素，以期找到提高大学生的自我意识的中介作用的方法提供依据。
研究方法及手段：本研究以随机取样的方法从大学里抽取400名人为研究对象。文科各200人，请本专业的学生把编好的问卷在下课期间向不同年级（一至四年级）、不同专业（文科、理科）的大学生发放，并向调查对象说明调查的目的、意义、内容以及要求，问卷当场收回。大学生人际信任量表根据美国心理学家Rottter编制的人际信任量表改编。一般自我意识的中介作用的测定采用一般自我意识的中介作用量表。一般自我意识的中介作用量（General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成，开始时共有20个项目，后来改进为10个项目。目前该量表在国际上广泛使用。GSES已被证明具有良好的信度和效度。自我意识的中介作用是Bandura社会认知理论中的核心概念，自我意识的中介作用反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。自我意识的中介作用以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。将问卷采用SPSS 12.0统计软件进行统计分析。