基于微信小程序+JavaSSM+MySQL的家校通学校通小程序系统文献综述
1.引言 （5号宋体，加粗，段前0.5，段后0）
实施教育是一个复杂而庞大的工程。早在数千年前，中国的伟大教育家孔子就提出了“因材施教”的前瞻性教育方法。“因材施教”要求我们将学生的自身特点与他们的不同成长环境相结合。对学生的现代教育不仅限于学校教育，还包括家庭教育。基于此，教育界高度重视家庭与学校之间的沟通。特别是在初中阶段和初中以下阶段的教育阶段，有效的家庭学校沟通在帮助儿童方面发挥着最明显的作用。对于父母来说，只有充分了解孩子在学校的学习状况和表现，才能更好地配合学校教师的工作。同时，这也有助于找到更好的与孩子沟通的方式，从而为孩子提供更合理的教育方式。对于老师来说，老师也希望学生的父母能够与老师合作，做好学生的教育工作。首先，学校通过“家访”，“家长会”等方式联系学生的家庭。但在实际实施中，由于学生人数众多，家长在学校举行家长会的次数和时间以及老师探望学生家庭的时间有限，这使一些家长很难理解一些。及时在孩子的学校上学相关信息，这阻碍了家庭教育的有效和准确发。
在这种基本情况下，“家校通”的概念应运而生。同时，中国也为“家校通”的发展提供了很多政策支持。 2001年8月，“家校通”被教育部师范教育部门列入《全国中小学教师继续教育手册》，并着重强调了家庭学校合作在现代素质教育中的作用和地位。在这本书中。 2002年，中央视听教育中心批准北京视听教育中心《“家校通”研究与应用》项目为教育技术研究第十个五年计划重点项目。该项目的研究计划指出，“家校通”系统采用普通的公用电话交换机，移动通讯网络和互联网，可以为教学通讯提供有效，便捷，及时的辅助服务系统。同时，它还可以为教师和家长提供方便的联系方式，使家长可以及时了解学生在学校的表现，教师可以了解学生的日常表现。研究小组秘书长蒋志祥认为，“家校通”的市场空间很大。国家大力推进“校校通”项目和信息教师培训项目，为“家校通”的应用提供了良好的社会环境。在2003年的非典时期，许多中小学决定“不停学就停课”。由于“家校通”的独特技术优势，它在非典时期起到了巨大的作用，并受到了广大教师，学生和家长的好评。到2007年，中国所有省市的几乎所有中小学都使用了家校通系统。
随着现代信息技术的飞速发展，它也为“家庭学校联系”系统的发展提供了必要的技术支持。到2018年，中国互联网用户总数达到8.02亿，网络渗透率达到57.7％。在如此众多的互联网用户中，使用手机的互联网用户已达7.88亿，接近98.3％。根据以上数据，我们可以推断出在中国，几乎每个家庭都至少拥有一部智能手机。当前，当我们使用手机时，我们主要使用它的两个功能。一种是通讯功能，这是手机最原始的功能。第二个功能是休闲娱乐。当前，许多行业正在积极尝试在移动终端中实现更多功能。教育部门还致力于将移动终端和教育结合起来。随着“互联网+”时代的到来，互联网技术已广泛应用于学校的教学过程中。教育的主要任务主要是学校教育，学校教育不能脱离家庭教育。家庭教育应相辅相成，使孩子得到更适当的教育。因此，移动终端的应用促进家庭与学校之间的交流已成为重要的发展方向。
2.国外相关研究
国外关于家庭和学校之间相互交流，沟通，合作的模式以及实践等各个方面的研究开展得比较早。早在1897年初，美国就成立了一个存在于家庭和教师之间的全国家长教师联合会。此联合会主要是在学校，家庭与社区之间进行交流，为青少年发展产生了一定的积极作用。美国关于家庭学校进行合作的研究成果也是较为丰富的，研究的成果大概可以分为以下三类：第一类，是有关于对于家庭学校合作历史的研究，通过寻找有关家校合作的历史线索来进行分析研究；第二类，是关于美国中小学家校合作现状的理论和实践研究，是针对美国家校合作的发展模式及实践中存在的问题从而进行的探讨；第三类是关于家校合作的综合性研究，此类研究力求给学校教育改革和发展提供更全面的指导和建议。
20 世纪末，互联网和电子通信通讯技术的发展，为家校合作提供了崭新的方式。美国是教育信息化大国，随着信息技术的发展，其国家的教育信息化应用也是走在世界前列的，历任的每一届美国总统都始终遵循着“要运用信息技术促进教育改革与发展”的战略方针。20 世纪 80 年代的美国，就已经将网络媒体融入在教学中并用其进行教学。直到 20 世纪 90 年代，美国的高校教师就开始通过电子邮件与学生家长进行交流，并使用 RFID 门禁管理系统来记录学生出入校园的信息。美国的加州幼儿园家校通采用 Android 技术开发，家长通过平台即可了解自己子女在校各种情况，还能发表在教育子女过程中的一些问题，参与学校相关讨论。在 2011 年，一款叫 Remind 的产品在硅谷诞生，到今天为止，它已经成为美国最大的家校通产品，有超过 150 万教师和 2350 万的学生和家长通过 Remind 进行沟通。教师可以通过它群发消息给学生和家长，让家长更多的的参与学校教学。有效地解决了教师与家长，学生沟通中的问题，实现有针对性的沟通。
3.国内相关研究
我国最早期的“家校通”系统为电话家校通系统。主要为三大通信运营商——中国移动，中国联通，中国电信推出的各企业分公司与地区合作的家校通管理系统。广东移动 2003 年推出“校讯通”平台，浙江联通 2004 年推出“家校通”业务。2007 年 1 月 15 日,教育部和中国移动通信有限公司在京举办了“寓教于动，移动与教育携手共进研讨会”,双方签署了《教育部与中国移动合作框架协议》,并以规模推广“家校通”,加速教育信息化的进程为目的。广东电信于 2010 年推出“翼校通”平台。截止到 2011 年，陕西、河北、四川、广东、吉林、浙江、黑龙江、甘肃、江苏、内蒙古、广西、山东、河南、天津、北京、新疆、西藏、贵州等地都相继开通了家校通业务。以三大通信运营商为代表的早期家校通平台的主要功能表现为：与该运营商手机号码进行绑定，并仅限于同意运营商手机号码使用。使用时学生家长通过短信接受和回复短信实行家庭和学校的初步交互。三大通信运营商开发的家校通平台，在一定程度上使家庭和学校之间的交流更加方便。
随着“互联网+”时代的到来，APP 平台技术也逐渐被应用于教育领域。在教育领域的得以不断深化，并逐渐受到人们的重视。近年来，APP 平台技术的发展使得家校之间联系方式发生了很大的变化。例如全通教育开发的校讯通，通过网上平台，教师与家长进行在线沟通，发布成绩，在线留言以及请教问题等，同时家长通过其短信平台可以接收到每天学校发送的通知，如天气情况，假期情况等。2014 年 9 月，阿里巴巴集团与北京市教委联合推出的“阿里师生”，在北京市的小学一年级进行试行，具备通知，消息，通讯录，班级群，应用中心等功能。2016年 1 月，北京市教委将其更名为“师生家校”，以便其在北京市各小学推广。武汉市洪山区一小学率先使用了家校沟通 APP 平台进行试点，后在全区进行推广使用。目前在手机端或电脑端的家校交流 APP 也是层出不穷。
4.研究评述
家校通系统的功能主要包括以下方面：教师通过家校通系统向家长提供学生的在学校学习表现情况，并发布学校的通知以及活动。家长通过家校通系统实现与教师的即时交流。目前关于家校通系统在理论上的研究发展较为成熟，但在其实际使用中还存在着一些不足。前期研究主要聚焦在手机操作系统平台，如安卓或者IOS系统开发独立APP，但随着微信在我国的广泛使用，以及微信小程序功能的不断丰富，基于微信小程序平台开发已经成为近年来的热点，但目前对于微信小程序的家校通系统还鲜有研究。
5.参考文献
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