题目名称

绵阳市游仙区办公楼设计

学生姓名

专业班级

土木0702

学号

200740545

题目来源

□教师科研    □社会实践□实验室建设   ■其它

题 目  类 型

□理论研究      □应用研究

■设计开发      □其它

选题背景及目的

一、选题背景：

随着建筑业的发展，目前多层和高层建筑逐渐增多，钢筋混凝土框架结构是其主要形式，虽说它的钢筋及水泥用量都比较大，造价也比混合结构高，但它具有梁柱承重，墙体只起分隔和围护的作用，房间布置比较灵活，门窗开置的大小、形状都较为自由的特点。人们可以根据自己的喜好充分利用其使用空间，满足了使用者在使用上的不同要求。因此，框架结构房屋越来越多的受到人们的青睐。

框架结构是由梁和柱组成承重体系的结构。主梁、柱和基础构成平面框架，各平面框架再由联系梁连接起来而形成框架体系。框架结构的最大特点是承重构件与围护构件有明确分工，建筑的内外墙处理十分灵活，应用范围很广。这种结构形式虽然出现较早，但直到钢和钢筋混凝土出现后才得以迅速发展。根据框架布置方向的不同，框架体系可分为横向布置、纵向布置及纵横双向布置三种。横向布置是主梁沿建筑的横向布置，楼板和连系梁沿纵向布置，具有结构横向刚度好的优点，实际采用较多。纵向布置同横向布置相反，横向刚度较差，应用较少。纵横双向布置是建筑的纵横向都布置承重框架，建筑的整体刚度好，是地震设防区采用的主要方案之一。

二 生产需求状况：

此次毕业设计的题目是绵阳市游仙区办公楼设计。随着城市经济的发展，人民生活水平的不断提高，对办公环境的要求也越来越高，办公楼已成为城市建设中最为重要的建筑类型之一，伴着城市化的发展和扩大，各式各样的办公场所的需求量也随之增大。毕业设计是搭在学生从学校步入社会之间的一座桥梁，学生在毕业设计中，学会综合应用各学科的理论知识与技能，去分析和解决工程实际问题。通过学习、研究与实践，使理论深化、知识拓展、专业技能延伸。为今后的工作打好基础。

三 选题目的和意义：

通过毕业设计，综合性地运用几年内所学的知识去分析、解决问题，在设计过程中，使自己所学知识得到梳理和运用，它既是一次检阅，又是一次锻炼。这次设计还可以让我更好的认识房屋建筑这个行业的现状，更好的把自己的知识与实践结合起来，把所学的知识到实践中去应用。

毕业设计是我们对自己综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，解决实际问题能力的一次全面检验，是对各自学习成果的综合考察；也是引导我们走上实际工作岗位的桥梁。通过毕业设计能基本了解和掌握从事建筑工程工作的一般步骤和基本方法，使自己在知识、能力和素质诸方面得到综合训练、转化和提高，为今后的工作学习打下良好坚实的基础。因此，搞好毕业设计，对于全面提高自己整体素质意义重大。

本次选择办公综合楼作为毕业设计题目，不仅是因为办公楼在今后城市发展中的重要地位与意义，更为重要的是办公楼设计的人性化让我对这个行业增加了很大的信心和兴趣，更进一步加大了我投入建筑设计的积极性。

同时通过该毕业设计还可以使我进一步熟悉建筑空间环境组合设计和构造设计的基本原理和方法，具备一般工业与民用建筑设计的基本技能，能够根据不同情况，合理的选择结构，构造方案。能熟练的进行结构计算，较好的掌握计算机在建筑，结构设计计算中的应用，学会利用各种设计资料。在规定的时间内完成设计的所有内容，包括建筑部分跟结构部分的设计图与设计计算书。能使我自己在次期间了解一些必要的规范，熟练应用CAD和天正制图。培养个人综合运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力，综合分析和解决问题的能力，组织管理和社交能力，培养独立工作的能力以及严谨扎实的工作作风和事业心责任感。为我将来走上工作岗位，顺利完成所承担的建设任务奠定基础，使我自己在毕业后能较快的胜任相应专业的技术工作。

工作任务及要求

1  建筑设计部分（由同学自己找建筑图或者教师指定，1周）

1.1  设计题目：

1.2  设计条件

建筑地形及环境。

1.3  技术条件

1、主导风向：夏季为西南风，冬季为西北风。

2、气    温：年平均气温15度，最高气温38度，最低气温-8度。

3、风    压：0.3KN/㎡。

4、耐火等级：三级。

5、抗震设防：按七度设防。

6、日照间距：按1:1.5考虑。

1.4 设计要求

1、总建筑面积3100㎡左右。

2、建筑层数：4层。

3、建筑标准：

1）、建筑层数：4层

2）、结构：钢筋混凝土框架结构

3）、门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗)

4）、装修：一般

5）、卫生：坐式大便器。

4、平面设计由办公室，会议室 ，资料准备室，卫生间等相应部分组成。要求功能分区明确、互相联系方便。

5、总平面应综合解决好功能分区，出入口、停车位、道路、日照、绿化、卫生、消防等问题。

1.5  设计阶段

1.5.1方案设计（0.5周）

1、各层平面图：1:200。

2、主要立面图：1:200。

3、楼层剖面图：1:100。

4、楼梯剖面图：1:100。

1.5.2施工图阶段（0.5周）

1、总平面图：1:500。

2、建筑设计说明：建筑名称、建筑面积、地点、设计依据，设计原则的具体体现、及其他特殊事项说明。

3、底层、标准层平面图：1:100。

4、剖面图：1:100。

5、立面图：1:100。

6、大样图：1:50，1:30，1:20 。

2  结构部分（7周）

2.1  设计资料

1、地形：详见建筑设计部分的资料。

2、场区范围内地下水位高程为-9.00m, 地下水对一般建筑材料无侵蚀作用，不考虑土的液化。土质构成自地表向下依次为：

1、耕植土，厚0.4m。

2、粉质粘土，灰黄、褐黄色，湿~很湿，呈可塑~软塑状，土质极不均一，含砂质较重。厚0.60m~1.20m，场内广布。承载力特征值fak=150Kpa。

3、卵石层：骨架颗粒含量55-65%，粒径2-5厘米居多，层厚5-10米。承载力特征值fak=290Kpa。

地下水：场内地下水埋深4.10-4.20米。地下水质对钢筋混凝土无侵蚀性  3、气象条件：主导风向为西南风、东北风,基本风压W0=0.3 KN/m2，地面粗糙度为C类。

4、抗震设防烈度：按7度设防，设计地震分组为第二组，建筑场地土类别为Ⅱ类，场地特征周期为0.35S，设计基本地震加速度值为0.10g。

5、材料供应及施工能力均能得到保证。

6、不上人屋面活荷载：0.5 kN/㎡；上人屋面活荷载：4.0 kN/㎡（标准植）。

2.2  设计条件

可保证供应各种规格的钢筋、钢材和混凝土作为建筑材料。

内、外填充墙分别采用180mm厚和200mm厚的粉煤灰轻渣空心砌块。

2.3  设计内容

1、进行结构方案与结构平面布置：结构体系要求采用框架结构。

2、框架受力分析与截面设计：选取具有代表性的1榀框架进行手算，并对整个结构采用计算机软件进行计算分析，将手算结果与电算结果进行对比分析。

3、楼板的设计：宜采用现浇楼板，选取首层或标准层中有代表性的1层进行手算设计分析，其余进行计算机分析设计。

4、基础设计：选取手算的1榀框架的基础进行手算设计，其余进行计算机设计分析。

5、楼梯设计：选取有代表性的1部楼梯进行手算设计分析，其余进行计算机设计分析。

6、雨蓬、挑梁、过梁等零星构件设计。

2.4  设计成果

1、 设计说明与结构计算书一份。

2、 基础平面布置及基础大样图。

3、 首层、标准层楼面及屋面结构布置及配筋图。

4、 采用传统方法绘制手算榀框架结构配筋剖面图。

5、 采用结构施工图平面整体表示方法绘制整个结构梁和柱的配筋图。

6、 楼梯配筋图（包括楼梯平面图，平台、楼梁、楼板剖面图）。

7、 雨蓬板、挑梁等小型构件配筋图。

2.5  结构设计步骤和进度安排

2.5.1 手算计算书内容（4周）

注：结构设计包括手算+电算，计算书为电子稿。（水平荷载可以只算风载或地震作用中的一种，由教师规定，学生如果自己愿意多算也行）

1、确定结构方案，进行结构平面布置（1周）。

2、 确定计算模型（0.5周）

结构基本尺寸确定及截面几何特征计算；

计算单元选取；

确定计算简图；

荷载计算，考虑竖向荷载、水平荷载（包括风荷载和地震荷载）。

3、 结构计算（1周）

水平、竖向荷载作用下内力计算；

最不利内力组合。

4、 结构及节点设计（0.5周）

主要构件（楼板、梁、柱等）的配筋计算；

节点等的构造措施。

5、 基础设计（0.5周）。

6、 绘图、论文整理（0.5周）。

2.5.2 电算计算书内容（3周）

1、PMCAD部分

1）、各层梁、柱截面尺寸图 ；        2）、楼板厚度图；

3）、各层露面荷载（恒、活）图 ；    4）、各层梁间荷载图；

5）、楼层组装图；                   6）、画出楼板配筋图。

2、TAT或SATEWE部分

1）、打印各层梁柱配筋验算图。

2）、打印底层柱、墙最大组合内力图。

3）、用平法绘制各层梁柱配筋图。

4）、打印梁、板裂缝宽度图。

时间安排

1. 开题报告:        年    月    日 至      年    月    日。

2. 完成初稿：       年    月    日 至      年    月    日。

3．答    辩：       年    月    日 至      年    月    日。

以上内容由指导教师填写

指导教师

签 字

教师姓名：

年  月  日

学院

审核

审核意见：

组长签字：             年  月  日

学生接受任务签字

接受任务时间：    年   月   日         学生签名：