一、选题的理论意义与实际意义

理论意义：本次系统设计，丰富了网上在线选课系统的理论研究内容，完善了网上在线选课系统研究方法和思路，促进java web 和mysql 数据库体系的发展。

实际意义:目前学校选课系统是传统人工方法去编课程表，整个过程都需要手工进行操作，工作效率特别低，而且容易出现课程时间安排重复,数据的繁琐性等问题，为了减轻教务处工作压力,以及让学生可以更好的选择自己所喜欢的课程、时间以及任课老师，同时也可以方便老师在线查看课表和学生名单，针对以上问题，通过本次毕业设计，去实现一个在线选课系统。与之前校传统的选课方式相比节约了人力资源，增加学生选课的自主权的实践意义。

二、毕业设计综述（综述国内外有关选题的研究动态）

国内：我国高校几乎都实行了学分制，它的核心就是让学生自由在线选课， 即把学习的自主权交给学生。学生选课的制约因素比较复杂，工作量也很大，而且往往需要在较短的时间内完成。运用计算机辅助选课，避免了人工处理时容易产生的错误。在高等学校的教务管理工作中，在排课过程中，除了满足大量的制约条件以外，还必须解决许多冲突与矛盾，利用计算机辅助进行课表编排工作， 既提高了排课工作的科学性，又大大减轻管理人员的工作强度，提高工作效率， 从而使学校教务管理现代化迈上了一个新台阶。

国外：国外的教学科研软件与国内相比开发的早而且比较成熟。早在七十年代末，美国就建成了 NSFNET(国家科学基金网)，其课题的申报及课题的进展情况汇报都在网上进行。其网上教学教务管理系统也十分完善。所有这些都表明， 基于 Internet 的校园网的应用已深入到校园内的各个方面。

三、毕业设计提纲

1.依据：

现如今是信息化的时代，传统的学生选课管理是以课程为主要管理的对象， 每个课程之间的信息交流还处在人工模式状态，每次的信息传输都需要经过很多的手续，而且整个过程也都需要手工进行操作，工作效率很低，耗费大量人力。就会造成很多的局限性，很难在如今信息化的环境下生存，所以在线选课系统必须跟上时代的步伐，完成信息化的要求，急需要一种新的方式来改变现状，高校在线选课管理系统就是在这种情况下产生的，在线选课管理系统可以提高学校管理的效率，为学校管理创新提供了强力的支撑，是现代学校学生选课管理的重要工具，起到了重要作用。

2.设计思路及特点：

目前学校选课系统是传统人工方法去编课程表，整个过程都需要手工进行操作，工作效率特别低，而且容易出现课程时间安排重复,数据的繁琐性等问题，

为了减轻教务处工作压力,以及让学生可以更好的选择自己所喜欢的课程、时间以及任课老师，同时也可以方便老师在线查看课表和学生名单，针对以上问题， 通过本次毕业设计，去实现一个在线选课系统。与之前校传统的选课方式相比节约了人力资源，增加学生选课的自主权的实践意义。

系统整体由三类组成：教师，学生和系统管理员。系统管理员主要管理学生、老师、课程、课表的基本信息，对信息进行增、删、改、查和统计学生选课信息、指定课程人数、安排任课老师等；学生模块可以进行选课操作和查看自己所选课程表；教师模块可以查询学生选课信息、个人信息、课表。                 3.预期效果：

系统主要分为三个版块：教师模块，学生模块和系统管理员。分别实现以下基本内容：

1.系统登录页面：进行账户与密码的登录、登录对象的选择。

2.系统管理员：主要查看老师信息、学生信息、课程信息管理。

学生信息管理:可以实现对学生信息的管理，可以添加和删除学生信息。老师信息管理:可以实现对老师信息的管理，可以添加和删除老师信息。课程信息管理:可以实现对课程信息的管理，和选课信息的管理。

3.学生模块:进行选课操作和查看自己所选课程信息。

4.老师模块:查询学生选课信息,课表。

5.测试验证:分为教师模块和学生模块，分别进行模拟登录，验证是否符合系统设计最初用户需求目标。

教师模块：查看一学期的课程，进行查看自己本学期课程的学生名单。学生模块：选择课程结束后,可以查看一学期的课程。

6.大数据可视化技术：实现界面。

四、与选题相关的主要参考文献

[1] 张 亮 高 校 选 课 系 统 实 现 关 键 技 术 研 究 [J] 微 型 电 脑 应 用 ， 2017.32(06):36-38

[2] 李媛媛，傅申，李良彬，校园网上选课系统[J]计算机系统应用，2018， 22(01):62-69

[3] 刘乃嘉，彭宇，王鑫，付小龙，清华大学网上选课性能优化研究与实践[J]， 实验技术与管理，2020,28(05)：247-248+278

[4] 贺蕴彬， 基于 MySQL 数据库的在线选课系统[J] ， 电脑知识与技术， 2019,10(05)：883-885

[5] 王贤生，江耿豪，钟平，许丽环，网上选课管理系统的分析与设计[J]。软件导刊(教育技术)。2019,8(04)：83-85