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选题依据：
1. 国内外有关的研究动态
移动互联网技术的蓬勃发展改变了我们的生活和学习，改变了我们获取信息的方式[1]。信息的获取变得越来越方便，通过移动智能设备可以快速的获取到自己需要的信息。移动互联网技术已经渗透到社会的各个领域，通过各种移动应用潜移默化的影响着我们，而教育领域可以让移动互联网技术发挥出更加巨大的威力。社会和科学的进步推动着教育的发展，老师和学生可以通过移动智能设备让教学活动更加丰富多彩，越来越多的学校、老师开始采用线上学习这样的教学方式[2-3]。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）28日发布第45次中国互联网络发展状况统计报告，报告中显示，截至2020年3月，中国网民规模为9.04亿人，较2018年底新增网民7508万人，其中手机网民规模达8.97亿人，互联网普及率达64.5%。规模庞大的手机网民使得线上学习具有广泛的用户基础[4-5]，随着移动设备的普及，移动设备几乎人手一台，这为线上学习提供了良好的硬件支持，同时网络覆盖率和速度的提高，也为线上学习提供了良好的技术支撑。线上学习为学习者提供了一个新的学习环境，越来越多的人开始使用线上学习的方式。
线上学习的方法各式各样，但对用户来说，使用一款手机学习软件比自己寻找学习资料要方便许多。但除了少数的手机软件可以拥有大量的用户，更多的软件还是处于无人问津的状态。微信从发布至今通过其及时沟通和智慧生活功能让微信成为大部分人生活中不可缺少的手机软件[6]。近年来，随着手机软件人口红利达到顶点，手机软件的发展进入瓶颈期。而且当下很多用户厌倦了手机软件功能单一和需要下载的弊端，微信推出的微信小程序既可以打造微信自己的互联网生态格局，又满足了用户的需求，获得了用户的认可。微信小程序是一种不需要下载安装就可以使用的应用软件，它实现了应用“触手可及”的梦想，用户只需要扫一扫或者搜一下即可打开应用，不需要担心手机安装太多应用软件的问题，体现了“用完即走”的理念。同时对于开发者来说，微信小程序具有开发简洁、周期短、成本低等特点迅速获得了开发者的喜爱[7]。
如今受新冠疫情的影响，各高校推迟开学并且通过线上的方式进行教学活动。大部分高校使用钉钉进行教学。老师通过钉钉的直播功能进行线上授课，但在钉钉上并不能很好的看到学生的学习情况。在笔者所在的学校中还使用雨课堂小程序作为日常教学的辅助工具，但使用雨课堂更多的情况还是公共课，比如说《大学英语》，但专业性比较强的课程例如《数字逻辑》使用雨课堂小程序的次数并不多，所以需要一个专业性强并且能够及时反馈学生学习情况的小程序在疫情不能返校的情况下来方便老师的教学活动。
微信小程序拥有自己的开发语言和开发工具，开发语言包括wxml、wxss和js，开发工具为微信开发者工具，并且有官方的开发文档可供学习。微信小程序基于WXML、WXSS和js等框架并支持HTTP协议调用微信API，不再受限于传统App的局限，更利于推广，也节省安装占用的手机空间[8]。
笔者拟采用官方开发工具（微信开发者工具）和语言开发一个数字逻辑课程自学的微信小程序。让老师和学生拥有更好的教学体验。
2. 理论及实际意义
笔者开发的数字逻辑课程自学微信小程序提供一个数字逻辑课程教学平台，与传统的教学方式相结合进行教和学，主要是为了和线下课程形成互补，教师完成线下课程后，可以将课程的相关资料和视频上传到平台上，学生利用课余时间在平台上进行学习，同时教师还可以在平台上发布作业和测试，通过学生的作业完成情况和测试结果，教师可以清晰的知道学生的学习结果，并根据学习结果做出相应的教学调整。学生也可以利用平台在线与同学和老师交流，探讨学习中遇到的问题[9-11]。这不仅可以帮助学生提升学习的效果，还可以提升学生的学习积极性，同样可以让老师清楚学生的学习情况和学习状态，方便师生之间的交流，让教学质量变得更好。同时也为移动学习的应用研究提供一定的参考。
参考文献
[1] 艾佳.微信小程序的现状与发展[J].新媒体研究,2019,5(09):80-81.
[2] 刘红卫.微信小程序应用探析[J].无线互联科技,2016,(23):11-12+40.
[3] 刘玉佳.微信“小程序”开发的系统实现及前景分析[J].信息通信,2017,(01):260-261.
[4] 丁益,钱文波,关维娟.微信小程序市场现状与发展前景的分析[J].统计与管理,2018,(12):76-78.
[5] 丁益,钱文波,关维娟.微信小程序市场现状与发展前景的分析[J].统计与管理,2018,(12):76-78.
[6] 韩舶.微信小程序发展现状及其前景探析[J].数字传媒研究,2020,37(08):5-9.
[7] 武思怡,解佺,张雨,侯秉昀.微信小程序开发研究[J].无线互联科技,2018,15(11):52-54.
[8] 王婷婷.微信小程序开发[J].信息技术与信息化,2018,(12):62-63.
[9] 陆娇娇.基于微信小程序的教学资源平台构建[J].电脑知识与技术,2021,17(03):46-47+54.
[10] Lei Hao,Fucheng Wan,Ning Ma,Yicheng Wang.Analysis of the Development of WeChat Mini Program[J].Journal of Physics: Conference Series,2018,1087(6).
[11] Jiawei Wang,Wenhao Wang,Quanyin Zhu.Design and Implementation of WeChat Mini Program for University Dormitory Based on SOA[J].Journal of Physics: Conference Series,2018,1069(1).
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